SOMOS MÚSICOS FLAMENCOS

Ayer, con los instrumentos que trajeron nuestros peques, y la guitarra y los palillos de la seño, decidimos formar varios grupos flamencos. ¡Mirad cómo suena!

TABLETEANDO

Ya tenemos aquí nuestra tablet y qué mejor manera de estrenarla que con un juego musical, para algo estamos con el proyecto LA ORQUESTA.

DÍA DE LA PAZ

Este año el cole celebra el día de la Paz con el lema SOMOS IGUALES Y DIFERENTES, bajo el hilo conductor de la interculturalidad.

La canción que todos vamos a cantar con una pequeña coreografía es CONTAMÍNAME. Seguro que si les pedís a vuestros hijos que os la bailen pueden demostraros lo bien que lo hacen.

Para ese día, el martes 30, es preciso que todos los niños vengan con una camiseta, chaleco o sudadera blanca.

Y como siempre que podemos nos gusta abordar los temas con pequeños cortos, os mostramos dos que con ellos hemos analizado y explicado, para que comprendan que no hay que reirse de nadie, ni molestarle, ni excluirle y que sumando siempre creceremos. ¿Queréis verlos también vosotros?.

 

NOS ADENTRAMOS EN EL MUNDO DE LA ROBÓTICA

Hace  ya  algún  tiempo  que  queremos  trabajar  la  robótica  en  la  clase  y  hasta este año la abejita 

BEE-BOT no ha llegado a nuestras manos. Así es que este año estamos de enhorabuena.

Hace unas semanas les explique los primeros movimientos, los más sencillos y elementales para iniciarse en el mundo de la robótica de la mano de esta abeja y como las medidas de una pequeña serie numérica que tenía eran las mismas que necesitaba, ellos mismos confeccionaron un rudimentario recorrido... lo pasaron muy bien y la atención en cada ejercicio era intensa y emocionada, pero hay que decir que como la serie numérica que ellos confeccionaron estaba un poco sobreelevada, la abeja, cuando no iba completamente recta caía hacia un lado y se hacía engorroso  el juego; probamos con otras técnicas, pero no terminaba de acertar con la mejor manera de tener a nuestra disposición un gran panel sin algún inconveniente. Por eso me puse manos a la obra, y he fabricado el tapete que veréis en el vídeo y que espero nos de muchas oportunidades para aprender y disfrutrar.

A pesar de que son muy pocas las fotos y vídeos que he hecho, sí creo que os pueden dar una idea de cómo hemos empezado a trabajarlo. 

REPASANDO LOS INSTRUMENTOS DE UNA ORQUESTA

Y aquí una orquesta "de carne y hueso" del planeta Tierra. Con todos sus instrumentos de cuerda, viento y percusión. ¿Los oímos y los vemos?.

UNA ORQUESTA DIFERENTE

En el rincón de los disfraces, una de las capas y antifaces más solicitados son los de Star Wars, así es que esta orquesta les gustará.  ¿Qué os parece esta orquesta de otra galaxia?.

VIOLÍN, VIOLA, VIOLONCHELO Y CONTRABAJO

Con este juego, además de practicar con los sonidos de los instrumentos de una orquesta, comprobamos las diferencias que hay entre el violín, la viola, el violonchelo y el contrabajo, instrumentos que tenemos muy en cuenta; todos tienen una forma muy parecida pero no todos son iguales, sabemos por ejemplo que varían en su tamaño.

COLOCA CADA INSTRUMENTO EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE

Con este juego podrás colocar cada instrumento de la orquesta en su lugar correspondiente.

PEDRO Y EL LOBO

Ya sabemos que las personas que hacen canciones y música se llaman compositores. El compositor ruso Sergei Prokofiev puso música a cuento popular ruso titulado Pedro y el lobo y asoció a cada personaje un instrumento diferente. En el siguiente juego puedes picar en cada personaje para descubrir que sonido le asoció y luego intentar descubrir el instrumento que suena.  Pero te vamos a dar unas pistas:

- Pedro es un cuarteto de violines.
- El abuelo es el fagot.
- El lobo, la trompa.
- El pájaro, la flauta travesera.
- El pato, el oboe.
- El gato, el clarinete.
- Y los cazadores, los timbales.

Walt Disney creó un corto de dibujos animados para esta composición, ¿quieres verlo?.

ESCUCHANDO INSTRUMENTOS

Aunque en clase tenemos a nuestra disposición muchos instrumentos musicales, no nos cansamos de escuchar otros que encontramos en una orquesta. ¿Adivinas cúal es el que suena?.

CANCIÓN "FAMILIAS DE INSTRUMENTOS"

Esta canción les encanta. Habla de las distintas familias de instrumentos y si estáis atentos podréis oir cómo suenan algunos.

LOS INSTRUMENTOS Y SUS FAMILIAS

Hemos hablado de las tres familias de instrumentos, y les ha llamado mucho la atención que el piano sea un instrumento de cuerda y no de percusión, por lo demás, los saben clasificar muy bien.
Aquí tenemos una selección de algunos instrumentos que podemos escuchar. Cuando los reconozcamos jugaremos a cerrar los ojos y adivinar qué instrumento suena en cada momento.

FASES DEL CONTEO

El dominio del conteo pasa por fases. La primera de ellas la llamamos NIVEL CUERDA,  en esta etapa el niño recita un trozo de la secuencia numérica, pero se pierde, no sabe donde termina un número y empieza otro.  En la siguiente etapa, la CADENA IRROMPIBLE, los números ya empiezan a tener fronteras, empiezan a contar desde el 1, y si se pierden no son capaces de seguir solos.

Nosotros utilizamos una serie numérica de goma eva de colores que colocamos en el suelo, donde saltamos y a cada salto avanzamos un número en la serie numérica.

Estos ejercicios se pueden hacer de múltiples formas, al subir y bajar escalones, al contar juguetes, al pasar las páginas de un libro... ¡de hecho nosotros lo contamos todo!. Os invitamos a pasar un rato divertido jugando con vuestros hijos: contando cubiertos, zapatos, juguetes... ya nos contaréis vuestras experiencias.
En este pequeño vídeo os mostramos unas cuantas fases del conteo, para que os hagáis una mejor idea de lo que intentamos explicaros.

PROYECTO LA ORQUESTA

Comenzamos el año con un proyecto de trabajo titulado LA ORQUESTA.

Como siempre que trabajamos algún proyecto nos gusta contar con la ayuda que la familia nos brinda al aportar a la clase objetos e ideas relacionados con el tema: instrumentos musicales, cuentos o libros relacionados con el tema, alguna partitura, CDs, fotos... Por eso os decimos que podéis ir trayendo a la clase todo aquello que consideréis oportuno; al finalizar el proyecto volverá de regreso a casa.

Y para empezar el proyecto qué mejor manera de hacerlo cantando y tocando instrumentos.

DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS AL CONTAR

Cuando contamos lo empezamos haciéndolo en línea recta, pero también es necesario saber hacerlo en otras posiciones, como en círculo... aunque esto último hay que trabajarlo mucho más, porque se lían al contar ¡y no hay quien los pare!.

 Y como ya os decimos, lo contamos todo: niños en la fila, los que han venido a clase, las galletas que han traído para la merienda, los dedos de la mano, los días que faltan para un cumple... ¡Todo!.

La dificultad viene cuando hay que contar con los objetos puestos en círculo... pero no hay barrera que no podamos superar, ya os lo iremos demostrando. Solo hay que comprender que no se puede terminar contando el primer objeto que ya hemos contado al principio.

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

Vamos a hacer un pequeño repaso de algunas actividades de matemáticas que creemos importantes que nuestros niños vayan asimilando y que nos han ocupado parte del tiempo del primer trimestre.

Al principio trabajamos con los cuantificadores muchos - pocos, nuestros peques han tenido que diferenciar dónde había muchos, o pocos, para ello les pedíamos que tocaran el plato que tenía MUCHOS o el plato que tenía POCOS; también ellos mismos debían repartir muchos o pocos en distintos platos. Ha sido divertido jugar con tapones, palillos, juguetes... todo material es bueno para ponerle ante situaciones diferentes, pero persiguiendo el mismo objetivo.

Una vez que dominamos el cuantificador muchos - pocos, avanzamos un paso para saber quien tiene más que y quien tiene menos que, en base a una referencia que le damos. Este concepto presenta más dificultades para interiorizarse ya que hay que tener en cuenta diferentes cantidades pero será un cuantificador que nos servirá de base para futuras comparaciones, como mayor que - menor que.

Una vez que de entre 3 platos saben distinguir quién tiene más que.. y quien tienen menos que... complicamos la actividad, y aumentamos el número de platos a 5, aunque hay que decir que al principio, y aún algunos niños, tienen alguna dificultad cuando se les pregunta y señalan "el personaje de referencia" en lugar de la cantidad solicitada.

Es importante, en todos los casos, cambiar los platos de lugar para que, tanto el que sirve de referencia como el resto, sean significativos por las cantidades que contienen, no por el lugar que ocupan, es decir, en ocasiones el que tiene más estará en el centro, en otras a la derecha y en otras a la izquierda.

Otro paso más ha consistido en ponerlos en círculos, o repartidos entre los compañeros, y buscar los cuantificadores solicitados.

Incluso ellos mismos, como en el caso de muchos - pocos, también ponen en platos vacíos más que... y menos que...

Son contenidos que se pueden repasar en casa también, por ejemplo a la hora de la cena: quién tiene más patatas que yo... quién tiene menos..., por poner un ejemplo.

Avanzamos un pasito más y trabajamos también los conceptos MUCHOS - ALGUNOS - NINGUNO O NADA. Este ya está chupado... ¡aunque la seño nos ponga una trampa!.

Más tarde le tocó el turno al concepto TANTOS COMO ya que las equivalencias son otro contenido que trabajamos en clase y que nos servirá para interiorizar el concepto de número.

Al principio lo hacemos apoyándonos en puntos y dedos, así vamos contando casi sin darnos cuenta, hasta que lleguemos a la subitización del número.

El primer juego que hemos hecho ha sido muy sencillo e intuitivo, les gustó mucho. Consistía en tirar un dado y ponerle encima tantos pompones como puntos habían salido, pero no dejan de salir nuevos juegos, con nuevos materiales, que no siempre fotografiamos, pero lo importante pensamos que es haceros llegar el objetivo que perseguimos.

 

 Y poco a poco vamos trabajando con números, puntos, dedos, palillos, objetos... ¡qué mundo tan maravilloso!.